Proponemos esta unidad didáctica como la última del curso, ya que a través de dicha unidad, pretendemos que el alumnado valore su cuerpo y el movimiento como medios de expresión y comunicación y utilice la expresión corporal como una forma de exteriorizar sensaciones, sentimientos, emociones y estados de ánimo. Además, estas experiencias van a servirles para salirse de la rutina del curso y organizar una representación por el resto de clases del colegio.
Esta UD será la última del curso, ya que resulta recomendable desarrollar los contenidos de expresión o comunicación cuando los alumnos han creado ya buenos lazos entre sí y existe una mejor dinámica de grupo para afrontar estas tareas.
Esta UD tiene vinculación con todas las unidades anteriores, ya que gracias a los trabajos de acondicionamiento, coordinación, y actividades individuales y colectivas realizados con anterioridad, posibilitarán a los alumnos afrontar el trabajo de expresión corporal bajo una sólida base a partir del conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades motrices y desde el desarrollo de las habilidades motrices básicas.
La secuencia de sesiones que vamos a llevar a cabo es la siguiente:
- 1ª sesión: "¿Se expresarme?". Se destinará a la realización de la evaluación inicial e informaremos a los alumnos de la tarea a realizar para el final de la unidad. Haremos entrega del Pasaporte Expresivo y explicaremos que deberán visitar una serie de países, y crear una pequeña actuación por país. Dichas actuaciones se harán en grupos de 6, que serán los mismos para toda la UD. Si hacen bien la actuación correspondiente de dicho país, conseguirán un sello en su Pasaporte Expresivo.
- 2ª sesión: "Pierdo la vergüenza." Se destinará a descubrir los recursos expresivos del cuerpo mediante actividades de dramatización y representación de situaciones sencillas por imitación.
- 3ª sesión: "Misión 1. España". Vivimos en uno de los países con mejor calidad de vida, y esto es debido a sus hábitos saludables. Cada grupo tiene que inventarse una actuación donde representar distintos ejemplos de hábitos saludables que representarán al final de la clase. Si la actuación es correcta, conseguirán el sello de España en su Pasaporte Expresivo.
- 4ª sesión: "Me quedo sin palabras". Se destinarán al trabajo del mimo y la pantomima renunciando al uso del lenguaje hablado en las actuaciones y simulando con gestos, sonidos, cosas o personas que no existen realmente. Dicha sesión será la que explicaremos a continuación a modo de ejemplo.
- 5ª sesión: "Misión 2. Francia". Francia es la cuna del Mimo. Cada grupo tiene que inventarse una actuación para crear una representación de mimo. Si la actuación es correcta, conseguirán el sello de Francia en su Pasaporte Expresivo.
- 6ª sesión: "Mira quien baila" . Se destinará a desinhibir el cuerpo a través del baile, y a la práctica de bailes modernos y tradicionales propios de la Comunidad Autónoma.
- 7ª sesión: "Misión 3. Nueva Zelanda". La Haka es una tradición de la cultura Maorí que consiste, a la vez, en una danza ritual y en un grito de guerra o de batalla. Representa, de forma feroz, el orgullo, la fuerza y la unidad de una tribu. Cada grupo tiene que crear su propia Haka. Si la actuación es correcta, conseguirán el sello de Nueva Zelanda en su Pasaporte Expresivo.
- 8ª sesión: "Misión Épica: Actuación final". Se dedicará a la evaluación final de la unidad mediante la puesta en escena de las actuaciones creadas por los grupos en las sesiones anteriores. Dichas actuaciones se realizarán por el resto de clases del colegio. Previamente nos hemos coordinado con el resto de tutores y especialistas, para poder llevarlo a cabo. Todo eso será recogido en la plantilla de evaluación.
El método de aprendizaje que vamos a utilizar es el de la gamificación, que consiste en trasladar la mecánica de los videojuegos al ámbito educativo, convirtiendo la clase en una verdadera experiencia de juego. A través de la gamificación buscamos lograr tres claros objetivos:
- Fidelizar al alumno, al crear un vínculo con el contenido que se está trabajando.
- Motivar al alumno, al ser una herramienta contra el aburrimiento.
- Optimizar y recompensar al alumno en aquellas tareas en las que no hay ningún incentivo más que el propio aprendizaje.
La gamificación aporta ingredientes muy atractivos para el alumnado: obtiene mejores resultados, su carácter lúdico facilita la interiorización de los aprendizajes y fomenta la motivación, el esfuerzo, la fidelización o la cooperación entre compañeros.
 |
| Ejemplo de Pasaporte Expresivo |
